علت 5 میلیون مردودی چیست؟، خبرآنلاین

حسین صرافی

دو روز پس از آن که محمد رضا حاجی بابایی، وزیر آموزش و پرورش وجود 5 میلیون کودک مردودی را تکذیب کرد و با این سخنان قصد داشت تا صورت مسئله، ناتوانی وزارت آموزش و پرورش در کنترل بحران مردودی، را پاک کند، مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی، از رسمی ترین منابع آمار و پژوهشی کشور، با خلاف واقع دانستن سخنان آقای وزیر، وجود این تعداد دانش آموز مردودی را تایید کرد.

این در حالی است که علی کریمی فیروزجایی، رئیس کمیته آموزش و پرورش، در گفت و گو با مهر، مردود شدن پنج میلیون دانش آموز را طی 6 سال گذشته امر عادی تلقی کرد و گفت:« قطعا تلفیق دو دوره راهنمایی و متوسطه با یکدیگر در کاهش میزان مردودی ها موثر است.»

کارشناسان تعلیم و تربیت با ابراز نگرانی از سخنان غیر کارشناسی وزیر آموزش و پرورش و تکذیب واقعیات موجود در نظام آموزشی کشور توسط وی، عدم اجرای اصل 15 قانون اساسی در مناطق دو زبانه، روش های تربیتی خشن و نظم پادگانی در مدارس را سبب ساز افزایش آمار مردودین دانسته و تبعات اقتصادی آن برای نظام آموزشی را جبران ناپذیر می دانند.

عدم آشنایی با زبان فارسی

در اصل 15 قانون اساسی آمده است:« زبان و خط رسمی و مشترک مردم ایران فارسی است. اسناد و مکاتبات و متون رسمی و کتب درسی باید به این زبان و خط باشد ولی استفاده از زبان های محلی قومی در مطبوعات و رسانه های گروهی و تدریس ادبیات آنها در مدارس، در کنار زبان فارسی آزاد است.»

شیرزاد عبداللهی، کارشناس مسائل آموزش و پرورش با اشاره به میزان بالای مردودی ها در مناطق قومی، به خبر آنلاین می گوید:« دلایل بسیاری سبب بالا رفتن میزان مردودی ها می شوند. اما میزان مردودی های کلاس اول دبستان در مناطق قومی بسیار بالاست.»

او معتقد است:« کودکانی که در این مناطق به مدرسه می روند به دلیل عدم آشنایی با زبان فارسی و مواجه با آن دچار شوک وحشتناکی می شود و خود را نمی تواند تطبیق دهد.»

عبداللهی می افزاید:« اگر این اصل به درستی اجرا شود، کودکان به تدریج با زبان فارسی و فضای مدرسه منطبق می شوند که نتیجه ای جز کاهش چشمگیر آمار مردودی ها ندارد.»

تربیت خشن و نظم پادگانی مدارس

به نظر کارشناسان و صاحب نظران علم تعلیم و تربیت، یکی از دلایل عمده میزان بالای آمار مردودین نظام آموزشی کشور وجود تربیت خشن و نظم پادگانی در برخی مدارس است.

احد نویدی، کارشناس ارشد مرکز پژوهش های آموزش و پرورش،به خبر می گوید:« به طور کلی نظمی که در مدارس ایران وجود دارد نظمی پادگانی است. نگاهی به دیوارهای بلند مدارس و دروازه های آهنی، شباهت مدرسه و پادگان را نشان می دهد.»

او با مقایسه نوع مدارس ایران و دیگر نقاط جهان می افزاید:« در مدارس کشورهای مترقی جهان دیوار وجود ندارد. دانش آموزان آنجا احساس راحتی می کنند و با اکراه از آن بیرون می روند. به عکس مدارس کشورهای مترقی، مدارس ایران به دلیل فضای پادگانی شان دانش آموزان را بیزار می کند.»

شیرزاد عبداللهی، متخصص مسائل آموزش و پرورش، معتقد است:« به رغم این که مدت هایت مجازات فیزیکی حذف شده، مجازات سنگین تر روحی روانی جایگزین ان شده است.»

او معتقد است:« بسیاری از معلمان و مدیران با تحقیر، توهین و ویران کردن شخصیت دانش آموزان قصد دارند آنها را آرام کنند که کاری عبث و لغو است.»

تبعات اقتصادی

مرکز پژوهشهای مجلس شورای اسلامی با انتشار گزارشی مبنی بر چگونگی اصلاح الگوی مصرف در آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه این دستگاه بیشترین نیروی انسانی را در بین دستگاه‌های دولتی داراست و سهم قابل توجهی از بودجه جاری کشور را به خود اختصاص می‌دهد، عنوان کرده است: « با این وصف آموزش و پرورش تاکنون نتوانسته‌ است انتظارات را برآورده سازد.»

همچنین در گزارش مرکز پژوهشها آمده است:«در 6 سال اخیر نزدیک به پنج میلیون نفر از دانش‌آموزان مردود شده‌اند که هزینه‌های مالی، آموزشی، روانی، اجتماعی و خانوادگی سنگینی به دنبال داشته است.»

این مرکز هزینه های برآورده شده ناشی از شکست تحصیلی دانش آموزان را برای دولت و خانواده ها حداقل معادل دو هزارو 235 میلیارد تومان عنوان کرده و تاکید داشته است که « این هزینه تنها توسط دانش آموزان دوره ابتدایی و راهنمایی تحمیل شده و قطعا محاسبه افت تحصیلی در دوره متوسطه بیانگر هدر رفتن منابع محدود آموزش و پرورش بیش از مبالغ عنوان شده است.